10. Motivar para aprender - revisión

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Introducción[editar | editar código]

Con esta prueba, los lectores podrán comprobar cuánto han aprendido sobre la importancia de la motivación para favorecer el desarrollo del aprendizaje tanto en estudiantes exitosos como en los que enfrentan algunas dificultades. Se espera también que los docentes perciban los cambios de valores, intereses y objetivos que los estudiantes experimentan durante su crecimiento y desarrollo, así como la manera en que se conducen en sus salones de clase. Especialmente, se espera propiciar la reflexión sobre la manera en que las prácticas docentes y el comportamiento de los compañeros afectan la motivación del estudiante.


  1. Confianza
  2. Motivación intrínseca
  3. Motivación para el logro
  4. Motivación extrínseca
Primera serie
Instrucciones: Relaciona los conceptos en el recuadro de la derecha con las definiciones que se presentan a continuación, colocando el número del concepto en la ventana respectiva.

1

No necesita recompensa para que los estudiantes inicien y continúen las actividades de aprendizaje.

2

Enfoque motivado por el ego.

3

Consiste en estimular el aprendizaje por medio de premios, insignias y distinciones entre otros.

4

Criterios que el estudiante tiene respecto a su propia capacidad en relación con una asignatura específica.

Segunda serie

Instrucciones: Lee y reflexiona sobre las siguientes afirmaciones y selecciona la opción adecuada según sean verdaderas o falsas.

5

Los estudiantes se forman creencias favorables o desfavorables acerca de un tema al llegar a clases.

Verdadero
Falso

6

Los niños que consideran que el bajo rendimiento es resultado de una capacidad pobre, esperan que el fracaso ocurra una y otra vez.

Verdadero
Falso

7

Las creencias motivadoras en los estudiantes afectan su participación, compromiso y entrega en el salón de clases.

Verdadero
Falso

8

Las necesidades psicológicas de los jóvenes se mantienen estables a lo largo de su desarrollo.

Verdadero
Falso

9

Las creencias de un estudiante respecto a una asignatura pueden propiciar un contexto positivo o negativo de enseñanza.

Verdadero
Falso

10

Conocer las creencias motivadoras de los estudiantes, permitirá al maestro planear actividades de aprendizaje más interesantes.

Verdadero
Falso

11

Los profesores establecen entornos de aprendizaje más cooperativos que competitivos.

Verdadero
Falso

12

Los estudiantes sobresalientes generalmente tienen ideas muy claras de lo que quieren y de lo que no quieren lograr en la vida.

Verdadero
Falso

13

Ante el fracaso, los estudiantes pierden la motivación por aprender.

Verdadero
Falso
Tercera serie

Instrucciones: De acuerdo con la caracterización de Stefano y Sandra descrita en este fascículo, ¿cuáles respuestas de la lista se acercan más a lo que cada uno diría? Selecciona el nombre para cada respuesta según corresponda a las reacciones de cada joven.

14

“Leer poemas es la actividad más bonita de la escuela”.

Stefano
Sandra

15

“El maestro de matemáticas se enoja cuando los alumnos no se ayudan entre sí”.

Stefano
Sandra

16

“Me fue mal en historia porque no me esforcé lo suficiente”.

Stefano
Sandra

17

“Resolví bien el problema de matemáticas, pero no sabía que también tenía que escribir el procedimiento”. {“No entiendo para qué leemos poesía”.

Stefano
Sandra

18

“No entiendo para qué leemos poesía”.

Stefano
Sandra

19

“Me cuesta mucho trabajo entender a la primera la mayoría de los problemas de matemáticas, pero si alguien me da una pista, puedo resolver muchos”.

Stefano
Sandra

20

“Mi papá piensa que no tiene caso estudiar poesía y que las matemáticas son más importantes”.

Stefano
Sandra

21

“¿Por qué siempre tenemos que trabajar en equipos? Aprendo más cuando estudio aparte”.

Stefano
Sandra

22

“Solo yo tuve siete errores. El maestro pensará que soy tonta/tonto”.

Stefano
Sandra

23

“Tuve mala suerte de que me preguntaran a mí primero”.

Stefano
Sandra

24

“He estado demasiado tiempo con esta tarea de gramática y sigo sin entender nada, no voy a encontrar la solución correcta”.

Stefano
Sandra

25

“El problema de matemáticas estaba demasiado difícil”.

Stefano
Sandra

26

“No soy la estrella de las matemáticas, pero sé cómo analizar un texto”.

Stefano
Sandra

27

“¿Por qué el maestro siempre me regaña a mí y a los demás nunca les dice nada?”.

Stefano
Sandra